Carlos Sanz Simón (Universidad Complutense de Madrid)

La construcción de la identidad nacional en las escuelas de España e Italia durante el fascismo

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El presente trabajo resume el proyecto de tesis doctoral Identidad, alteridad y nacionalismo. Los procesos de nacionalización en la escuela primaria en España e Italia durante el franquismo y el fascismo (1922-1959). El objetivo principal de la misma es conocer cuáles fueron los mecanismos de nacionalización de las generaciones de niños y niñas instruidas durante los años de dictadura en ambos países del sur de Europa. Para ello, se hace uso de dos fuentes principales: los manuales escolares de materias como Historia, Lectura, Geografía, Educación moral y cívica y enseñanzas patrióticas; y las memorias inéditas de prácticas de las primeras generaciones de pedagogos/as instruidos/as durante el franquismo, y albergadas en el Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío” de la Universidad Complutense de Madrid. El trabajo comprende una serie de publicaciones a modo de capítulos que recogen progresivamente las representaciones y prácticas educativas vinculadas con los procesos de nacionalización. En primer lugar, se expone un estudio preliminar sobre los antecedentes en el caso español de la identidad nacional en los textos escolares republicanos (1931-1936), haciendo énfasis en la idea y representación de España; los nacionalismos periféricos; los principales personajes y etapas históricas y la perspectiva de género. En segundo lugar, se expone un contexto histórico-educativo a través de las memorias de prácticas en torno a tres categorías de análisis: la identidad nacional, la religión, y el papel de las mujeres entre los años 1939 y 1953. En tercer lugar, haciendo uso de la misma fuente, se presentan dos trabajos enmarcados en los años cincuenta. El primero de ellos relativo a la representación de la simbología del nacionalcatolicismo en las escuelas primarias de Castilla, Cataluña, Galicia y País Vasco a través de la fotografía escolar incluida en este fondo documental; y otro sobre los procesos de nacionalización en los centros de tutela para menores en la ciudad de Madrid. Finalmente, se exponen los trabajos en proceso de elaboración vinculados al caso italiano: el primero, sobre la representación de la guerra civil española en los textos italianos de la escuela elemental entre los años 1936-1945; y el segundo sobre la representación de la alteridad o identidad del otro en estos. Los primeros resultados apuntan a diferencias significativas entre los procesos de nacionalización en función de la titularidad de los centros, y a una tradición escolar, en el caso español, que no varía de forma tan pronunciada en lo relativo a los modelos identitarios de los textos escolares.