Lidia Sala Font (Universitat de Vic)

Maestras y maestros de escuela rural: identidades, trayectorias y experiencias. Un proceso de investigación

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Durante la dictadura, la escuela rural en España, se define por la falta de identidad y el abandono (Soler, 2009). Con la democracia se despliegan medidas orientadas a la mejora del sistema educativo, que no contemplaron las particularidades de las escuelas rurales, llevando a muchas de ellas a la desaparición.

En este contexto y para salir del aislamiento, maestras y maestros rurales se coordinan y organizan para renovar la escuela rural catalana. En paralelo, a título individual, introducen en sus aulas metodologías y estrategias que convertirán estas escuelas en foco de estudio, llegando a ser consideradas un excelente laboratorio pedagógico.

El objetivo de la tesis doctoral “Maestros y maestras de escuela rural: identidades, trayectorias y experiencias” se centra en visibilizar y analizar las trayectorias y experiencias de maestros que han tenido un papel activo en el proceso de renovación y consolidación de la escuela rural catalana actual. Concretamente, presenta las historias de vida de cinco maestras y cuatro maestros que han trabajado en la escuela rural entre 1950 y 2019. Sus historias de vida permitirán describir los recorridos personales, formativos y profesionales en relación con el contexto social y político, contribuyendo a describir el proceso de renovación de la escuela rural a partir de las experiencias de las personas participantes (Goodson, Sikes, 2001).  

La recogida de datos para la elaboración de las historias de vida de los distintos maestros, se ha realizado mediante relatos de vida, evitando limitar la libertad de exposición y con la única ayuda de un guion cronológico con el objetivo de facilitar la organización del discurso. Durante los encuentros también se han revisado y seleccionado materiales publicados e inéditos y otros materiales gráficos de cada participante.

Próximamente, se iniciará el proceso metodológico para convertir los relatos en historias de vida, inscribiendo las vivencias individuales de cada docente en la historia social en la que se desarrollan (Bolívar, 2016).

 

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Referencias

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BOLÍVAR, Antonio (2016) ‒ Las historias de vida y construcción de identidades profesionales. En libro de Maria Helena Abrahão, Lourdes Frison, Christianny Barreiro (org.), A Nova Aventura (Auto)Biográfica. Tomo I. Porto Alegre: Edipucrs, pp. 251-287. ISBN: 978-85-397-0836-9

GOODSON, Ivor, SIKES, Pat (2001) ‒ Life history research in educational settings: learning from lives. London: Open University Press, 2001.

SOLER, Joan (2009) ‒ La renovació pedagògica durant el segle XX. La cruïlla catalana: dinamismes i tensions. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesi doctoral.