Bárbara de las Heras Monastero (Universidad de Sevilla)

De la tradición a la modernidad: evolución de las prácticas educativas del baile flamenco desde la mirada de tres generaciones de maestras y maestros

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El baile flamenco tiene el reconocimiento por parte de la sociedad actual, no solo en España, sino también en el extranjero. Prueba de ello lo constatan dos hechos en el plano institucional: el primero, la declaración del arte flamenco como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por parte de la UNESCO el 16 de noviembre de 2010 y; el segundo, la inclusión de la Escuela Sevillana de Baile flamenco en 2012 en el Catálogo General del Patrimonio Histórico Andaluz (CGPHA), como Bien de Interés Cultural. Sin embargo, son escasos los estudios académicos que analizan la pedagogía del baile flamenco, lo que denota un exiguo conocimiento en el campo de las Ciencias de la Educación. Hecho que se contrapone con la realidad, pues en las últimas décadas se ha incrementado el número de alumnado nacional e internacional que demanda el estudio de una disciplina de danza única en el mundo oriunda de España.

Por ello, nos planteamos realizar una tesis doctoral para analizar la evolución de la enseñanza del baile flamenco en las academias de Sevilla durante el siglo XX y principios del XXI (1940-2010), pues consideramos que la Historia de la Educación es un pilar fundamental para recuperar la memoria histórico-educativa del baile flamenco en el ámbito andaluz. Ante la falta de fuentes documentales y bibliográficas sobre la pedagogía del baile flamenco, elegimos el método de la Historia Oral, siendo el instrumento principal de recogida de datos las entrevistas (30), complementado de grabaciones de vídeo de las clases (18). La muestra ha sido de tipo teórico seleccionando tres generaciones de maestras y maestros sevillanos. La técnica analítica ha sido la Grounded Theory, resultando nueve categorías divididas en tres dimensiones: Pensamiento educativo, Fases previas a la práctica docente y Aspectos de la práctica docente.

Del trabajo se ha concluido principalmente que la metodología de enseñanza entre las tres generaciones ha variado considerablemente, siendo más intuitiva, espontánea y creativa en las dos primeras, y más sistematizada y comprensiva en la tercera, aunque manteniendo el grado de creatividad. Y, entre sus componentes indispensables, tales como, la educación emocional, creativa y en valores; el desarrollo personal; la motivación y la identidad cultural; entendemos ayudarían a mejorar el currículum escolar del sistema educativo andaluz.

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